Методичні підходи доформування міжкультурної комунікативної компетентності здобувачів вищої освіти

Abstract

У статті здійснено теоретико-методичний аналіз проблеми формування міжкультурної комунікативної компетентності здобувачів вищої освіти в умовах сучасного освітнього простору, що характеризується процесами глобалізації, академічної мобільності та посиленням міжкультурної взаємодії. Обґрунтовано актуальність розвитку міжкультурної комунікативної компе-тентності як інтегративної якості особистості, що поєднує мовні знання, соціокультурну обізнаність, ціннісні орієнтації, здатність до ефективної взаємодії та рефлексивного осмислення міжкультурного досвіду. На основі аналізу вітчизняних і зарубіжних наукових джерел уточнено сутність міжкультурної комунікативної компетентності та розкрито її структурні компоненти (когнітивний, діяльнісно-комунікативний, аксіологічний, рефлексивний) у контексті професійної підготовки здобувачів вищої освіти. Визначено співвідношення мовної, соціокультурної та міжкультурної компетентностей і окреслено особливості прояву міжкультурної комунікативної компетентності в навчальній, академічній та професійно орієнтованій комунікації студентів. У статті обґрунтовано методологічні засади формування міжкультурної комунікативної компетентності, зокрема компетентнісний, діяльнісний, особистісно орієнтований, комунікативно-когнітивний і культуро-логічний підходи.The article presents a theoretical and methodological analysis of the problem of forming intercultural communicative competence in higher education students within the contemporary educational context characterized by globalization, academic mobility, and intensified intercultural interaction. The relevance of developing intercultural communicative competence is substantiated as an integrative personal quality that combines language proficiency, sociocultural awareness, value orientations, the ability to interact effectively, and reflective understanding of intercultural experience. Based on the analysis of Ukrainian and international scholarly sources, the essence of intercultural communicative competence is clarified and its structural components(cognitive, communicative-activity, axiological, and reflective) are revealed in the context of higher education students’ professional training.