Навчання іншомовного спілкування студентів: психологічні аспекти

Abstract

У практиці викладання та вивчення іноземних мов наявні мовні та лінгвістичний бар'єри, що виникають внаслідок розбіжності між мовними словниками комунікантів (обмеженим лексиконом одного комуніканта і багатим — іншого). Тому, для успішного оволодіння іншомовним мовленням необхідне засвоєння нових лексичних одиниць, фор-мування і подальше розширення реального й потенційного словникового запасу, а також розвиток лексичної здогадки. Реалізація цієї мети вимагає тренування і розвиток цілого комплексу психічних процесів: уваги, пам'яті, мислення, уяви та сприйняття. In the practice of teaching and learning foreign languages ​​in which language and linguistic barriers arising from differences of language dictionaries communicants (limited lexicon of one communicant and rich - more). Therefore, for successful mastery of foreign-language speech necessary learning new lexical items, condi-tion and further expansion of the real and potential vocabulary and lexical development guessing. The realization of this goal requires training and development of a set of mental processes: attention, memory, thinking, imagination and perception.