Combining of moodle platform elements with extra-platform resources in distant teaching of creative and practical subjects (on the example of the course adaptation for «journalistic speciality (photo journalism)»

Abstract

To sum up, in the distant teaching of creative and practical academic courses, in particular photojournalism, the usage of the resources of the Moodle distant learning platform and specialized social networks gave an opportunity to increase motivation for students' creativity, to create a more comfortable learning environment, to remove or reduce psychological discomfort from the lack of permanent direct contact with a teacher and groupmates. The usage of interactive and game technologies (in particular, web-quests, glogs, comics), along with the basic methodological forms, helped those students who faced distant learning for the first time to adapt more quickly to the features of the Moodle distant learning platform and to intensify their learning and extra-curricular communication with teammates, to integrate into the student community. Exiting the closed educational environment and application of the opportunities of specialized social networks has led to students' deeper understanding of the technical grounds and the ethical and aesthetic principles of photojournalism; this allowed them to receive and analyse the unbiased reaction from the audience to their works. Thus, the combination of platform and extra-platform educational resources has yielded positive results, optimally satisfying the psychological, educational, professional needs of students, pushed them to creative self-realization in an open informational environment, formed professional competencies and interest in photojournalism as creative activity. Usage of social nets (specialized as well as general) in distant learning of creative and practical academic subjects aiming to adapt synchronous forms of teaching, extremely important for gaining practical skills, is worth further research.Підводячи підсумок, у дистанційному викладанні творчих та практичних академічних курсів, зокрема фотожурналістики, використання ресурсів платформи дистанційного навчання Moodle та спеціалізованих соціальних мереж дало можливість підвищити мотивацію до творчості студентів, створити більш комфортну навчального середовища, щоб зняти або зменшити психологічний дискомфорт через відсутність постійного безпосереднього контакту з викладачем та одногрупниками. Використання інтерактивних та ігрових технологій (зокрема, веб-квестів, блогів, коміксів), поряд з основними методологічними формами, допомогло тим студентам, які вперше зіткнулися з дистанційним навчанням, швидше адаптуватися до особливостей дистанційного навчання Moodle платформі та активізувати їхнє навчання та позакласне спілкування з товаришами по команді, інтегруватися у студентське співтовариство. Вихід із закритого освітнього середовища та використання можливостей спеціалізованих соціальних мереж призвели до глибшого розуміння студентами технічних підстав та етичних та естетичних принципів фотожурналістики; це дозволило їм отримати та проаналізувати неупереджену реакцію аудиторії на їх твори. Таким чином, поєднання платформних та позаплатформенних освітніх ресурсів дало позитивні результати, оптимально задовольнивши психологічні, освітні, професійні потреби студентів, підштовхнуло їх до творчої самореалізації у відкритому інформаційному середовищі, сформувало професійні компетенції та інтерес до фотожурналістики як творча діяльність. Застосування соціальних мереж (як спеціалізованих, так і загальних) у дистанційному навчанні творчих та практичних навчальних предметів, спрямованих на адаптацію синхронних форм навчання, надзвичайно важливих для набуття практичних навичок, варте подальших досліджень.