Сучасні моделі освіти: загальний огляд історичного та географічного аспектів

Abstract

Стаття присвячена систематизації та порівняльному аналізу сучасних моделей освіти з урахуванням їх історичного та географічного аспектів. Визначено модель освіти як сукупність найбільш характерних рис взаємовідносин та принципів в освітній діяльності, наголошуючи на їх постійній трансформації під впливом науково-технічного прогресу та глобальних криз, зокрема пандемії COVID-19. Мета дослідження полягала у розгляді систем освіти в їх історичному та географічному аспектах, за можливості зазначивши характерні риси, переваги та побічні ефекти (чи негативні сторони). В історичному розрізі виділено такі ключові моделі, як традиційна (передача культурної спадщини), розвивальна (кооперація освітніх установ) та феноменологічна (індивідуально-психологічна орієнтація). Кожна з них демонструє як переваги академічної ґрунтовності, так і суттєві ризики, наприклад, надмірний конформізм (раціоналістична модель) чи втрату соціалізації (неінституціональна модель). Географічний огляд освітніх моделей охоплює європейську, американську та японську моделі. Європейська освітня модель робить акцент на самостійний вибір курсів та високу мотивацію. Американська модель вирізняється практичною спрямованістю, тоді як японська — великим обсягом знань, дисципліною та працездатністю. Підкреслюється, що успішні національні моделі завжди базуються на ментальній специфіці та цінностях народу-носія. Зроблено висновок про те, що світові освітні системи, набувши нового досвіду в умовах дистанційного навчання, вже ніколи не повернуться до свого попереднього вигляду. Наголошується на необхідності для України виробити власну ефективну освітню стратегію, інтегруючи сильні світові моменти з національними особливостями та цілями. The article is devoted to the systematization and comparative analysis of modern models of education, taking into account their historical and geographical aspects. The educational model is defined as a set of the most characteristic features of relationships and principles in educational activities, emphasizing their constant transformation under the influence of scientific and technological progress and global crises, in particular the COVID-19 pandemic. The purpose of the study was to consider educational systems in their historical and geographical aspects, noting, if possible, characteristic features, advantages and side effects (or negative aspects). In the historical context, such key models as traditional (transmission of cultural heritage), developmental (cooperation of educational institutions) and phenomenological (individual-psychological orientation) are highlighted. Each of them demonstrates both the advantages of academic solidity and significant risks, for example, excessive conformism (rationalistic model) or loss of socialization (non-institutional model). The geographical overview of educational models covers the European, American and Japanese models. The European educational model emphasizes independent course selection and high motivation. The American model is characterized by a practical orientation, while the Japanese model is characterized by a large amount of knowledge, discipline and work capacity. It is emphasized that successful national models are always based on the mental specificity and values ​​of the native people. The conclusion is made that world educational systems, having gained new experience in distance learning, will never return to their previous form. The need for Ukraine to develop its own effective educational strategy, integrating strong global moments with national characteristics and goals, is emphasized.